一、中学生早恋的原因
1、 生理方面 个体发展到青春期（女孩起于11～12岁，男孩始于13～14岁），性发育开始了，第二性征显露了。由于对自身的生理变化无思想准备，在一段较短（约半年至一年左右）时期内，会产生对性的不安、害羞和恐惧情绪；过后，便会有另一种倾向，即对异性产生兴趣，对异性发生好奇和好感，性冲动也开始出现。伴随着性的发育，青春期孩子强烈地意识到自己不是小孩子了，已经长大成人，希望独立，产生摆脱家庭，奔向同龄友人圈的倾向，感到自己的心理谁都不理解，只有新结交的知己才理解，渐而渐之，形影不离，这时她们就会模仿社会上的情侣，去接吻、拥抱等。在这个期间，如果没有正确的思想引导和坚强的集体舆论的制约，他们便会滋长一种逆反心理：恋爱是大人的事，为了标志自己是大人，也效法恋起爱来，尽管他们对恋爱的真谛和含义并不理解，也要好奇地去试探；如果失去自控或在不良的影响下，还会出现不正当的两性行为，且心安理得，不以为耻。
2、外在环境的影响
（1）初一的学生刚刚从小学步入初中，需要一个对陌生环境适应的阶段。而在这适应阶段期间，往往就会感觉孤独和空虚。一旦有朋友，特别是异性朋友和自己非常谈得来，那么，就会经常地在一起玩耍。时间稍长，就会对对方产生微妙的不同于其他朋友的情感，从而，我们都会视为早恋。
（2）黄色影片、黄色书刊的影响最为严重。书刊都是从学校附近的书店租来的。一些学生租到书后先藏起来，晚上熄灯后躲到厕所偷偷地看，第二天上课时萎靡不振，神情恍惚，会严重影响学习。
3、主观因素
（1）现在的青少年普遍早熟，而相应的教育又跟不上。许多家长对自己的孩子进入青春期毫不知情，认为自己的孩子才上初一，应该不会出现早恋的情况。有的即使知道了也遮遮掩掩，神神秘秘，反倒激起青少年的好奇心。
（2）初一的学生对于责任心并不是很重视，或者说，不太理解责任是什么。他们把恋爱甚至两性关系当做好玩，从没想过为对方负责，也没有意识到要负什么责任。
（3）虚荣心作怪。初中学生盛行这样一种观念：有对象有能耐，没对象没能耐，被人瞧不起。因此，一些学生争相谈对象，而且换得越多越好。这种情况特别是在男生中出现较多，而女生的心理反应则认为有越多男生追求，说明自己越美丽、越优秀说明自己更美丽、更优秀。
（4）不良家庭环境的影响。很多家长忙于工作，而疏忽对孩子关注和关心，造成孩子内心的一种爱的缺失。同时，他们在个别的异性朋友身上得到了关心和帮助，从而产生爱慕的情意。 二、初一学生在性意识阶段的表现 初一正处于性朦胧意识阶段，对发生在自己身上的生理变化，如月经初潮、遗精、第二性征出现，感到不安、害羞的，在男女生中占大多数，可见他们对性认识的模糊。处于青春发育期的少男少女，有一种接近异性的愿望，这只是一种很表面、很肤浅的认识，只是一种朦胧的对异性的眷恋和向往，并没有产生深厚的情爱。这种对异性的眷恋和向往的表现形式明显带有不成熟的、矛盾的、文饰的色彩。由于对异性存在着神秘感，以及受封建意识的影响，男女生接触起来很不自然，甚至有意疏远，表面上男女界限分明，内心却渴望与异性接近；在异性面前表面上拘谨、淡漠，实则很注意自己在异性心目中的印象。 朦胧期的性心理还表现为对年长异性的崇拜和爱恋，一般称作少年时的“恋爱”。他们往往着迷地关注向往对象的一举一动。这种对偶像的崇拜可能强烈的激励少年上进，但也可能陷入苦恼，无力自拔。
三、初一早恋行为显著特点 随着青春期的到来，刚入初中的学生会感到自己有一种对异性不可抑制的好奇和关注，对异性产生一种微妙的爱慕之情，于是开始注意自己的仪表和举止，在异性面前也容易变得热情兴奋或慌乱羞涩。 初一的学生处于性逐渐成熟的时期，人生观正在形成，心理状态不够稳定，意志品质还很薄弱，对爱情还不真正理解。
这一特殊的人生阶段，早恋行为有以下几个显著特点： 
１、朦胧性 
早恋的青少年对于早恋关系的发展结局并不明确。他们主要是渴望与异性单独接触，但是对未来组建家庭、如何处理恋爱关系和学业关系、如何区别友谊和爱情都缺乏明确的认识。
 ２、矛盾性
有早恋关系的青少年内心也充满了矛盾，既想接触又怕被人发现，早恋的过程中愉快和痛苦并存。
 ３、短暂性
早恋关系是一种充满变化、极不稳定的感情关系。青少年之间一对一的早恋关系缺乏持久性，一般不会持续很长时间。
 ４、差异性
初中生的早恋行为具有明显的差异性。在行为方式上，有的初中生的早恋行为十分隐蔽，通过书信、电话等方式来传递感情，但也有的初中生很公开，在许多场合出双入对，俨然像一对情侣。在关系程度上，大多数有早恋关系的初中生的主要活动是在一起聊天，交流隐秘的感情，从人际关系来看，还没有超出正常的关系。有的则关系发展的很深，除了谈论感情以外，甚至发生性关系。在年龄喜好上，女孩儿喜欢比自己年龄大的、比较成熟的男性。在年龄相当时，多半是女孩儿采取主动。男孩儿喜欢年龄比自己小的女孩儿，在交往中体现自己的阳刚之气。
四、家长如何才能正确处理好中学生的早恋问题？
一定要牢记三条原则，一是要理解并尊重孩子的情感变化，不要给孩子扣上各种消极的帽子。孩子可能和异性的朋友交往比较密切，家长不要就一下子就去想孩子是不是早恋了，他会不会做出什么很严重的错误等等；二是要积极陪伴孩子青春期的独特阶段，给孩子必要的人生指导，而不是棍棒、打骂和威胁；三是要记得父母是孩子永远的最坚强后盾，帮助孩子协调处理好青春期的种种困难和烦恼。
家长们还应当做到“三不要”：不要把孩子对异性有好感当成是洪水猛兽；不要把早恋等同于道德败坏；千万不要忘记自己也曾经有过青春萌动的时光。 
建议：
1.青春期生理卫生教育和心理咨询法 鉴于初中生的早恋与生理变化有关，我们应该加强对学生的青春期生理、卫生教育。特别是初一的学生刚进入青春期，对什么都还处于懵懂时期，我们更应该尽早地对学生进行青春期生理、卫生教育，其目的在于破除学生的性无知，使学生对男女的生理特点及各年龄阶段的生理变化规律有所了解，不再对异性感觉神秘，也就能降低学生的“性冲动意识”。 针对学生的性知识教育家长还可以求助于专业的心理心理咨询师，可以采取心理咨询教育方法。可以配合学校在这方面的教育工作！
2.精神转移法 初中生喜欢参加各种文艺活动和阅读各类文艺作品，我们家长应该利用他们的这种情趣。所谓的精神转移疏导法，是指开展多种多样有教育意义的趣味性活动，调节学生的精神生活。把处于“爱情朦胧期”的学生的剩余精力及时转移到他们感兴趣的活动上来，以冲淡恋爱意识对学生的心理影响。因为许多学生的早恋与学校精神生活枯燥有关，他们感觉无聊而用“爱情”填补精神上空虚。所以适当的让孩子们参加一些有意义的精神文化活动，不仅可以激发学生的多种兴趣，还可以使学生的多种才能获得发展，同时也减少早恋现象的发生。
3.解脱法 对已经早恋的孩子，我们家长也不可压抑，更不要公开批评。家长可以用事实进行分析、说明早恋的危害。同时要向孩子说明：恋爱是人类的正常心理活动，没有什么丢人的。恋爱也是公民的自由，任何法律也不限制。但是，在未成年学生集中的学校里，为了保护学生的身心健康成长，必需禁止早恋。因为早恋不仅要影响学习、违反学校纪律，还会影响人的生理发展，弊大利小。
 为孩子们的好朋友。多听听孩子们的心声，多用心了解孩子们的想法，多换位思考，孩子们的思维方式和我们是不同的，特别是在这个容易叛逆的时期，更是特别，因此，家长们要有耐心，要用自己的爱去包容孩子们，去帮助孩子们。不要去强加于他们做什么事情，不要用家长的权威去命令他们，更不要用武力去威逼他们。要让他们真正的明白事情的对错和该如何对待处理每件事情。这才能真正的帮助孩子们成长。