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第十五届元认知心理干预技术实操培训班
培训时间: 2011年10月7-16   培训地址: 北京
课程费用: 4740元/人   主办单位: 中国心理网
报名截止: 2011/10/6



 

全国第十五届元认知心理干预技术实操培训班

【元认知干预技术】国际心理学界称为CEI干预技术,即辽宁师范大学金洪源教授带领的课题组经过20多年实验研发新一代高效心理干预技术。

元认知干预技术通过对学生进行有效心理学知识和有效技术的培养,使每一个学生能够做到自觉、有效地反思、评价、监控自己的潜意识行为,以此使得学生的学习低效、磨蹭、走神等习惯性的消极潜意识行为,都能够得到有效的自我控制,进而自主做到“想学能学进,想做能做到,想放能放下”,并通过心理学的方法塑造和培养出高效学习的心态和健康优秀的人格。

元认知干预技术是一种适用广泛的心理干预技术,它具有塑造学生高效学习心态和优秀人格;高效解决教师恐惧等学校常见障碍;高效治愈强迫症、抑郁症、焦虑症等很难治愈的神经症类心理障碍且避免复发等特效功能。

目前,也有人将其应用于学习成绩尖子生培养、克服网瘾,优秀人格培养,婚姻恋爱问题解决等领域,并取得显著成功。2008年,该技术在国家体育总局立项为我国参加世界奥运会雪上射击运动员使用的临床心理支持技术。在2010年运用于指导加拿大温哥华国际冬季奥运会我国冠军种子选手的竞技潜能开发。

鉴此,中国心理网将于2011年10月再次邀请著名元认知干预技术的创立者、辽宁师范大学金洪源教授来京举办第十五届元认知干预技术临床操作培训班。真诚邀请您的加入!

关于本技术培训的其它功能、应用及教材等,可查阅《中国心理网•心理应用技术》专栏。http://www.psy.com.cn/article/yyxl.asp

【招生对象】

  • 愿意通过自身的学习来帮助孩子获得高效学习效果的家长;

  • 有志于从事心理学技术服务事业的大学生;

  • 学校心理辅导员及专业心理工作者。

  • 学校校长、教务及管理工作者;

  • 大、中、小学各学科教师及班主任;


【课程受益】

1、解决学生情绪波动大、自制自控力差、学习障碍(厌学、考试焦虑)、早恋、网瘾等;

2、更有效地提升学生的学习效率、学习效果,大幅度地提升学校的办学实力;

3、掌握系统、操作性强的干预技术,培养出爱学习、综合素质强的孩子

4、解决强迫症、抑郁症、焦虑症、恐惧症等神经症类心理障碍、人格缺陷新技术等问题;

5、提高心理辅导和治疗的水平,高效提升学生学习能力,培养学生健康人格。

【课程目标】

学生学习心理障碍高效实践干预技术班深入了解学生学习的心理机制,掌握提升学生学习能力,解决学生学习障碍的最新、最实用的高效技术,直接应用于教学与管理实际。

神经症等心理障碍高效实践干预技术班掌握一种标准化了的临床咨询、诊断与治疗智慧,并可以传授给其他人,即培训许多普通人共同从事同样的标准化临床技术操作,并且达到同样的临床效果。因为它的每一个主要操作步骤都有足够的理论依据、逻辑思维和操作程序的支持;每一个临床成功和失败的人,都有明确清晰的技术路线为依据。可直接其应用于预防和治疗学校常见心理障碍,塑造学生健康心态和优秀人格,优秀人才培养和校园心理危机干预。

学科学习与潜能开发的高效心理干预技术培训班结合元认知技术通过把学科和行为干预巧妙融合,进行针对性的学科辅导,改善学生学习状态,提高学习成绩,更有效的解决学习障碍中的各学科问题。

【课程特色】

理论与实践相结合:让您掌握适合解决中国问题的、中国化的、高效的心理技术及理论应用。

专业性与普及性并重:是一种标准化的干预技术,它的每一个主要操作步骤都有足够的理论依据、逻辑思维和操作程序的支持;它可以传授给任何有需求的人,即培训许多普通人共同从事同样的标准化临床技术操作,并且达到同样的临床效果。

现场实际操作互动:培训期间,学员可以和教授积极互动、及时沟通、现场解决疑难。

今后工作支持:1、学员在接受培训后半年内临床操作遇到技术问题,可以接受跟踪技术答疑辅导。2优秀学员可以参加《中国心理网》为平台的“强迫症、抑郁症治疗新技术全国协作组”;成果根据协作性质及水平在不同级别期刊或《中国心理网》发表。还可获得在中国心理网开辟专栏、开通心理咨询室、发布心理培训信息的权限。3、由中国心理网赠送学员专业的心理测评---心海软件网络版账号,可以对人格特点,职业与兴趣,学习心理及相关问题等方面进行测试及评估。

【课程费用及类型】

 

类型

费用

优惠政策

时间

学生学习心理障碍高效实践干预技术班

1680元/人

1、参加过中国心理网主办课程的老学员、10月1日之前交纳全款者优惠至1580元;2、在校学生,凭学生证优惠至1380元;   3、团体报名三人以上每人再优惠100元。

2011年10月7日-10月10日

神经症等心理障碍高效实践干预技术班

1380元/人

1、参加过中国心理网主办课程的老学员、10月1日之前交纳全款者优惠至1280元;2、在校学生,凭学生证优惠至1080元;   3、团体报名三人以上每人再优惠100元。

2011年10月11日-10月13日

学科学习与潜能开发的高效心理干预技术培训班

1680元/人

1、参加过中国心理网主办课程的老学员、10月1日之前交纳全款者优惠至1580元;2、在校学生,凭学生证优惠至1380元;   3、团体报名三人以上每人再优惠100元。

2011年10月14日-10月16日

同时参加前两个班或后两个班

3060元/人

1、参加过中国心理网主办课程的老学员、10月1日之前交纳全款者优惠至2900元;2、在校学生,凭学生证优惠至2760元;   3、团体报名三人以上每人再优惠100元。

2011年10月7日-10月13日或10月11日-10月16日

同时参加第一个与第三个班

3360元/人

1、参加过中国心理网主办课程的老学员、10月1日之前交纳全款者优惠至3260元;2、在校学生,凭学生证优惠至3060元;   3、团体报名三人以上每人再优惠100元。

2011年10月7、8、9、10、14、15、16日(7天)

同时参加三个班

4740元/人

1、参加过中国心理网主办课程的老学员、4月1日之前交纳全款者优惠至4640元;2、在校学生,凭学生证优惠至3700元;   3、团体报名三人以上每人再优惠100元。

2011年10月7日-10月16日

以上课程(含培训费、资料费、茶点、通讯录、合影、证书等)——确定名额,需预交定金500元。

【专家介绍】

金洪源教授

    元认知干预技术的创立者;辽宁师范大学应用心理学教授;辽宁师范大学心理咨询中心副主任;美国普莱斯顿大学特聘博士生导师。他倾力研究“元认知干预技术体系”25年之久。有丰富的临床经验和深厚的心理学理论功底,在认知学习理论与心理治疗理论等领域的成功,突破了前人的局限

教授长期坚持不渝的事业理想是:把学校和社会上心理咨询服务机构办成能够给学生、教师以实质性帮助的心理学技术干预型服务单位。

其行为治疗与潜能开发研究部分著作

1、《学习行为障碍诊断与辅导》,上海教育出版社,2005年1月版。

2、《学科学习困难诊断与辅导》,上海教育出版社,2004年10月版。

3、《学习困难生认知结构障碍的临床干预》,吉林大学出版社,2005年4月。

4、《学校心理健康教育战略与新一代技术开发》,吉林大学出版社,2005年5月。

 

马立丽:

辽宁师范大学金洪源教授的国家统招硕士研究生,大连元认知心理干预技术研究所常务副所长、中国医学与心理学工作者协会心理干预技术专业委员会副秘书长兼学科学习障碍与潜能开发研究组组长;曾任辽宁师范大学赴武汉钢城16中学和广西百色田东高中学习潜能开发技术辅导组组长;在攻读硕士学位期间,主攻学科学习障碍诊断与元认知心理干预技术辅导。在多年实践中,通过把学科和行为干预巧妙融合,改善学生学习状态,提高学习成绩。

 

【结业证书】

    课程学习后,由中国心理网颁发金教授亲笔签名及盖章的【元认知干预技术培训班】结业证书。


【时间、地点、汇款方式】

培训时间:2011年10月7—10月16日

培训地点:北京

交费方式:请将学费通过银行汇入指定帐户

对公帐户:27-农业银行北京昌平回龙观分理处(账户:11-081401040007371)

开户名称:北京心海导航科技有限公司

 

中国工商银行:6222 0202 0000 9078 458

中国银行:    4563 5101 0087 2256 155

中国建设银行:4367 4200 1103 0982 753

户头均为:陈伟(中国心理网CEO)

 

【联络方式】

联系人:

陈秀竹   电话:010-59713103  15110034802    QQ: 1581840279;

邮箱:1581840279@qq.com

网  址:www.psy.com.cn

 

 

                                        中国心理网心理技术培训中心

                                        北京心海导航科技有限公司

 

 

 

附件一、

【课程内容】

学习障碍与潜能开发的高效心理干预技术培训班

 

 

10月7日

上午

学习障碍的高效诊断与干预  ——CEI心理干预技术与应用

第一讲  学习障碍与天才学习生的心理技术干预

——用条件性情绪反应解释潜意识及其意义

一、化繁为简的高效潜意识观

二、学习障碍的诊断与高效技术干预

三、潜意识条件性情绪反射

下午

第二讲 学生学习的复杂心理结构系统——心理诊断与干预的杠杆解与表面解

一、条件性情绪反应与学习的整体心理结构系统

——知识学习、情绪、个性、元认知策略

二、两类学习状态学生的复杂心理结构系统

——动态复杂系统观及其表面解与杠杆解

三、当某一项因素足够好时会成为全局杠杆解

——  一名高中女生的曲折成长历程

晚上

学员自由活动,相互交流认识

10月8日

上午

第三讲  天才学习生及其人格的技术化培养

一、天才学习生培养与元认知心理干预技术形成

二、天才学习生的人格品质及其高效心理技术干预

三、高效塑造优秀人格品质的心理干预技术与操作

下午

第四讲  临床暗示训练技术及其应用

         ——过敏性厌学、学习低效人格与强迫症的干预

一、催眠疗法的本质是暗示学习过程

二、暗示学习疗法应用的注意事项

三、临床暗示技术的临床技术设计与实施

四、传统心理疗法的临床技术局限与反思

㈠用精神分析理论如何解释和解决这些问题?

㈡认知疗法临床技术局限与反思

㈢行为疗法临床技术局限与反思。

晚上

茶话会,进行技术交流

10月9日

上午

第五讲  元认知干预技术的临床操作                                            

一、临床技术操作要点、程序与方法

——以厌学行为的临床诊断与技术操作(晚课)

二、临床技术操作过程中的诊断思想与技术路线设计

三、临床技术操作示范——以过敏性考试焦虑的诊断与治疗为例(晚课)

四、学习“天才”生心态及其人格结构的塑造

——潜意识学习心态及其个性心理的支持

----从个案看天才学习生的形成规律与条件

下午

第六讲  情感组织者技术与思维内容的干预

一、潜意识行为是程序性知识在自动运行

        ——潜意识行为观:它不是独立精神实体

二、一种“安装”思维内容的临床干预技术

——情感组织者技术及其应用

三、专心学习的程序性知识及其安装

——克服自习强迫分心的临床技术设计与操作

四、若干学习中常见潜意识程序问题的解决

㈠习惯性分心的技术干预及其设计

㈡自习前分心的自我启动程序:

晚上

茶话会,进行技术交流

10月10日

上午

第六讲  逆反心态的诊断、教育与元认知能力培养

——思维过程的知识检索原理

一、逆反心理反应的形成因素及其相互作用与教育

二、解决中学生逆反心理的基本教育策略

三、父母教师教育行为与技术干预的探索

——着眼积极情绪反应形成的教育

下午

第七讲  过敏性考试焦虑的高效技术干预

教师、家长的教育方法的反思与建议

发培训证书,合影,通讯录。

 

神经症等心理障碍的高效临床技术干预

 

 

10月11日

上午

第一讲  神经症与人格障碍形成的情绪机制与诊断

一、情绪过敏性心理压力及其本质

二、情绪过敏性人格的诊断与技术矫正

三、神经症形成的心理机制探索

四、各情绪指标及其临床诊断中的应用

下午

第二讲 焦虑症的根治与元认知技术干预

一、焦虑症形成的心理机制与临床诊断

二、心理学新技术的调适理念与传统宣泄说

三、焦虑症的元认知疗法

㈠意识、知识与潜意识

㈡焦虑症患者自我干预的元认知策略

1、认知领悟法

2、积极自我暴露脱敏法

3、在日常学习生活中建立新的情绪性条件反射

4、应急情况下的生理训练情绪控制法

5、抑郁症、癔病、神经性头痛的长期(终身)自我元认知调适

晚上

学员自由活动,相互交流

10月12日

上午

第三讲  强迫症的重新诊断与非药物临床技术治疗

一、强迫症的含义

二、强迫症的治疗取向

三、心理治疗

四、强迫症形成心理机制的重新解释与临床诊断

五、强迫症的治疗方案

六、临床实例与分析

下午

第四讲  失眠的“人格训练”治疗

——让积极程序性知识潜意识化的临床训练

一、学生失眠的类型及其形成原因

㈠自我暗示性考前失眠

㈡对不能及时入睡现象有过敏性反应的失眠者

㈢情绪波动导致失眠者

晚上

茶话会,进行技术交流

10月13日

上午

二、各种类型失眠形成的心理成份分析

㈠失眠反应过程中的情绪成份

㈡失眠者关于失眠的知识及其结构

㈢失眠发生与对抗失眠过程中的意识、潜意识

三、对失眠者的临床心理辅导

下午

第五讲  抑郁症的诊断与治疗新技术

一、抑郁症诊断治疗现状及局限

二、运用情感组织者技术及其运用

三、具体临床操作过程

四、效果与反思

发培训证书,合影,通讯录。

 

学科学习障碍与潜能开发

 

 

10月14日

上午

第一讲  知识表征的学科能力观      主讲人:金洪源      

一、学科能力的心理特征观与知识表征观

二、知识表征的含义与意义

三、复杂能力的图式表征

四、作文能力形成中的知识表征

五、小学生数学抽象思维中的知识表征

六、形式训练智力观与中国的作业练习负担过重

下午

第二讲:同化学习理论及知识上位化表征—学习新知识过程中的重要智慧                                    主讲人:马立丽

      一.学习成绩的制约因素——情绪和知识

      二.导致学习能力差异的知识同化表征

    (一)同化与同化学习的基本含义

    (二)早期智力类型辅导与固定点知识的埋伏

      三.知识的上位同化与思维深刻性

(一)上位知识与下位知识及其同化现象

(二)解决问题过程中的上位知识与思维深刻性

(三)学科陈述性知识中的上位知识

      四.应用同化学习理论解决语文学习障碍的实例

10月15日

上午

第三讲:知识类型及题型中心图示——解题思维中的金钥匙   

主讲人:马立丽

      一.陈述性知识、程序性知识与策略性知识

二.程序性知识的表征与转化

三.陈述性知识、程序性知识与解题思维的关系

四.三类知识在体型中心图示中的应用

五.题型中心图示应用举例

下午

第四讲:顿悟思维的知识表征机制      主讲人:马立丽

      一.解决问题中顿悟思维的知识表征机制

(一)认知学派对顿悟思维研究的进展与局限

(二)顿悟思维的心理机制——知识的整体表征

(三)促进顿悟的知识表征策略

      二.问题中心图式的整体性与顿悟

三.短时记忆容量对顿悟思维的制约

四.顿悟理论应用示例说明

10月16日

上午

第五讲:理科辅导技能训练(一)     主讲人:马立丽

理科学习障碍诊断及辅导练习题

下午

第六讲:理科辅导技能训练(二)     主讲人:马立丽

一.不理解R=U/I不说明电阻由电压与电流决定的诊断与辅导

二.无法解答“可化为一元一次方程的分式方程”诊断与辅导

以上课程内容和进度将根据学员或授课教师的实际情况进行必要的调整。

 

 

 

 

 

 

 


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